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不知道從什么時候開始知識付費就一下子流行了起來，提到這個概念就繞不開羅振宇的「得到」。羅振宇最開始做羅輯思維節(jié)目、公眾號，后來做「得到」APP。由自媒體擴展到平臺，由個人節(jié)目擴展到知識付費，盤子越做越大。
很多人說知識付費這么火跟年輕人的焦慮有關(guān)。內(nèi)心想著各種賺錢方法，欲望已是很足，加上外界的各種誘惑，年輕人把購買知識付費內(nèi)容當成了一種緩解焦慮的方式。
那么面對知識付費，什么才是正確的打開方式？
知識產(chǎn)品上線后，它終究是一種商品。生產(chǎn)者，分銷商對它進行吸睛的包裝，就是為了讓你掏錢。現(xiàn)如今的知識生產(chǎn)者、分銷商對這種商品行為越來越坦率：我們就是想賺錢。但是，在互聯(lián)網(wǎng)時代，知識生產(chǎn)圈也有一個共識：不賺昧良心的錢。他們會強調(diào)：交付感。為的就是讓你的付費行為更合理。
它的交付，讓購買者更多的反思自己，而不是反思生產(chǎn)者。因為，知識生產(chǎn)者的邏輯很簡單：我把產(chǎn)品打造好，至于你怎么用，不是我們操心的事。因為沒有人有義務要手把手再教你學習。
沒錯，學習現(xiàn)在就變成了自己的事。
知識交付，繞不開一個自我學習這道門檻——知識轉(zhuǎn)化的門檻。如果知識產(chǎn)品購買后，能不經(jīng)過這道門檻，直接就倒進人的大腦，那么知識真就成了可以被金錢購買的了?，F(xiàn)實情況顯然不是。正是因為這道門檻的存在，讓知識生產(chǎn)者和分銷商們有了一個天然的交付瓶頸。
牛逼的生產(chǎn)商，他們生產(chǎn)的知識產(chǎn)品，會盡可能滿足學習的低門檻的需求，同時又得有交付感。然而，你的學習門檻在什么水平，他們怎么知道？
每一學習者對待所要購買的知識產(chǎn)品時，都會面臨這種學習門檻相匹配的問題。如果你的門檻太高，那么就會感覺學習起來吃力。如果門檻太低，就會感覺這些知識太容易，沒興趣。
所以，無法合理評估自己學習能力，定位自己學習門檻的人，在購買知識產(chǎn)品時，又是一輪盲目的行為。
很多知識產(chǎn)品，在發(fā)布時都會清晰的寫著適用人群。并不是所有的知識產(chǎn)品，都是適用你的。知識本身和知識產(chǎn)品不是一回事。當認知到知識產(chǎn)品的商品屬性時，你未必真的需要為了這方面知識，要給這個知識產(chǎn)品付費。
尤其對于前端付費的知識產(chǎn)品，盲目消費，的確是一種輕量級冒險。
說了這么多，怎么樣的方式才是知識產(chǎn)品正確的打開方式？
成熟的行為一定來自成熟的認知。再消化上述認識之后，你在面對知識產(chǎn)品誘惑時，不妨遵循這一套問詢過程：
1．這本質(zhì)上是一個商品 ，我認識到了嗎？
2．我的學習門檻和它匹配嗎?
3．它值得我投入多少時間成本去交換？
最后，我的時間花銷值得先奉上這筆錢嗎?
是的，值得，買！
不，不值，尋找替代產(chǎn)品。
沒有什么是不可替代的，哪怕是知識。
現(xiàn)在，你還會去申訴自己交智商稅了嗎？
